还记得《小兔的读书俱乐部》吗？在那本书里，热爱阅读的小兔悄悄地溜进了图书馆。围绕这件事展开的一幕幕场景，实在令人乐不可支。现在，这本书的续集《小兔的读书俱乐部：开学了》就展现在我们的面前。续集中的故事依然围绕小兔及其动物朋友们展开，但与前传相比，其中有大量的人类儿童角色。毕竟，这一次是在讲开学之事，而一所学校里自然不会缺少孩子。一只热心的小兔和他的八个小伙伴，再加上许许多多的孩子，发生在他们身上的故事注定会令小读者兴致盎然。因为儿童最喜欢观看儿童，同时也对与自己相似的异类，比如拟人化的动物的举动抱有浓厚兴趣。

这本书的图文作者显然深谙真实的儿童心理，她们将关注友情和探索环境看成是童年生活中的重要部分，将这一切和适应新学校、消除入学焦虑紧密相连，创造了一个精彩纷呈的故事。小读者们不仅会在身处入学焦虑中的女孩乔西身上发现自己的身影，而且还会对小兔和伙伴们自发组成的乔西友人团的行为感到兴致盎然。不过，这本书的价值并不仅仅在于疏导孩子的入学焦虑，而是在贴近儿童真实心理和行为的基础上，帮助儿童和成人深入地看待、恰当地应对入学焦虑这一现实性问题。

在我国当下的环境中，很多成人认为，能识字、会阅读、会计算和看图说话是孩子们适应小学生活的首要能力。他们会在幼小衔接的过程中，适量甚至过量地训练儿童的学习技能，与此同时则容易忽视儿童面对新环境所表现出的紧张、焦虑、回避等心理状态。《小兔的读书俱乐部：开学了》中的立场和观念与以上看法、做法完全不同，它直面孩子们真实的生命状态，向大小读者展示出应对现实问题的诚挚态度。

故事一开始就交代了乔西的入学焦虑，她很担心在新学校里交不到朋友。作为读者，我们都知道乔西是一个有亲和力的女孩，她向小兔推荐好书，还教小兔学习生字。她完全能够进行自主阅读，也很热心，能够自然而然地展现人际交往的能力，赢得他人的喜爱。按照我们国内常见的幼小衔接方面的标准，乔西绝对是一个让人放心的好孩子。即便如此，在面对新环境的挑战时，乔西仍然会感到忐忑不安。这样的问题绝对不是在进行识字、算数等学习能力的培养中可以解决的，而是应该着眼于新环境之下，个人探索自身的情感、体验，在其中获得自我掌控感、归属感这一过程的展开。这正是这本书最为关注的问题。 

当生命探索和入学焦虑的主题合二为一时，整个故事便脱离了表面的热闹，变得十足的耐人寻味了。事实上，全新的学校环境对乔西和她的友人团来说，都具有未知的属性，但这群动物伙伴显然比乔西表现得更为自信、自如。整个故事直到结尾，乔西才因友人团的到来，由拘谨的状态转变为露出笑颜。同样是在陌生的环境中，友人团的表现为什么是自信、自如的呢？探索这一点，或许就能了解到帮助一个孩子适应全新的环境，使其寻找到获得掌控感的可能性方案。翻阅整本书，会发现两位作者在小兔帮助乔西的举动中，预设了一种明确的行为态度，那就是：一个孩子的焦虑源于何处，便要给他提供与此直接相关的帮助。如果一个孩子的痛苦源于内心对孤独的担忧，那么便应该从情感上给予支持和帮助，使其意识到自己被人关爱的事实。在现实中，对进入新环境的儿童而言，这种支持的获得也许并不容易。与之相熟的朋友、亲人，并不一定总是在他的身边。不过，友人团的做法并不仅仅表现为对乔西的支持，而是以其实际行动提供了解决问题的另一个方案。

在书中，这群动物小伙伴所做的事情可以总结为，他们是在遵循天性的同时，探索着全新的环境。无论是大熊凭借身高优势积极地投篮，还是擅长鸣叫的小鸟在音乐教室里加入孩子们的歌唱，以及眼神不佳的鼹鼠借助显微镜观察实验样片，还有小兔又一次沉浸在图书馆的书海之中……这一切都在提醒我们，对于初次进入新学校的孩子们来说，他们只要处在遵循天性、发挥优势和保持爱好的状态中，而不必快速地实现唯一的既定目标，便有可能在自由探索全新世界之时，自如、自信地展现自身，找到自己应有的位置，进而对新的环境产生别样的感情，获得对自己生命的掌控感和归属感。

让原本素不相识的孩子们如其所是地展现自身，寻找到新伙伴的最佳方式，往往是在充足条件下，尤其是足够多的时间之内的自由玩耍。热爱玩耍从来都是儿童的天性。这也是乔西在友人团的帮助下，由拘谨走向自如，最终交到新朋友的重要法宝。因而，为了让孩子们成功地应对入学焦虑，早日适应新环境，势必需要为他们创造条件，使他们能够“玩到一块儿”。与此同时，也应该让儿童坚信，在此之前他们所获得的运动、歌唱、绘画等本领，就算是进到新的环境里，也仍旧可以帮助他们探索出全新的自我。

《小兔的读书俱乐部：开学了》就是这样一本温暖、有趣，充满深度而令人兴奋的书。它相信，我们的孩子原本具有的好奇、热情、善良等天性，甚至是他们的爱好，都可以成为他们在人生初始的道路上探索全新环境的法宝。而最关键的始终在于要创造出充足的条件，使儿童在陌生的环境中能够探索自己的天性。这一点无论对迈入新学校的儿童，还是在他们身边的成人来说，始终应该是重要的一课。