初春的午后，我的宝宝独自待在房里玩得十分投入。大半天后，我来到宝宝的游戏空间，真是大吃一惊：遥控工程车的一只轮子被踩坏了！水仙花盆被打翻，花枝零乱，清水洒了一地；那只硕大的黑猩猩布偶受了伤，两只耳朵都被小剪刀铰开了；可口的海苔居然都被贴在小兵偶身上当护甲……

“天哪！你都干了些什么？”我有点失态，大声呵斥着。

宝宝把玩具房折腾得乱七八糟后，竟然还理直气壮地冲我坏笑。很显然，宝宝此刻正十分享受着自己的恶作剧。在这样的场景中，我又能批评他什么呢？规矩、洁净、爱惜物品等概念都是我们这些成年人研发出来的“成长戒规”，自然也都完全是“非童年”的，或者是永远该属于长大后的“经典魔咒”。

或许是发现妈妈不知所措的样子，宝宝接着宣布：“这些麻烦都是我惹的！”啊！？我更是纳闷，原因只有一个：从前宝宝惹出麻烦后从来都不肯承认！而他此时怎么会变得如此坦然呢？是公然宣战？还是火上加油？

这时候，宝宝自信地引着我来到桌角，一本好像幼儿涂鸦的图画书出现在我的眼前——《大卫惹麻烦》。

这本不太厚的书真的能教会我的宝宝自觉承担童年独有的“麻烦举动”吗？这本不太重的书真的能让我的宝宝勇于坦言自己有些出格的恶作剧，并尝试着如此轻松地面对吗？这本不太大的书真的能帮助我的宝宝寻觅生动、多变、无价的成长碎片，借此畅快地来一组童年拼图，在反复翻阅的过程中，找到一个真实的伙伴，尽情地玩味自己成长的历程吗？

是的，宝宝这些天多次翻阅这本图画书，有时会不禁大喊几声，有时又会固执地冲到阳台，拿起小花铲捣鼓一阵子，有时还会在睡前静静地与书中的小毛头对视好久。

我相信正是这么一个熟悉得不能再熟悉的淘气包——大卫——陪伴我的宝宝度过了他成长过程中的确有些“刺头”的日子！难道不是吗？透过书中的大卫，我看到了身边的这个小家伙儿的影子，隐隐地，我似乎也看到了自己的童年时代。

请记住孩子成长过程中出现过很多的智慧密码——“我不是故意……”给孩子更大的信任，让他们能像我的宝宝这样坦诚、轻松地面对“麻烦”。

请听懂孩子成长过程中必不可少的智慧密码——“我没想这样……”给孩子更大的空间，期待他们能像我的宝宝这样愿意自信而充分地和家长分享成长中真正的快乐意味。

然而，又有谁能像作者大卫•香农这样把一个野性未驯的、有点儿坏坏的小孩子盛典一般地推介到大众眼前呢？画面中的乱七八糟、随心所欲都在孩子的心中幻化成最最温暖的成长片段，最大限度地给孩子更多的理解、更多的安抚、更多的尊重。

细细地想想，我们常常有意识地安排儿童去打开一本经典，并希望他们在读完后能够复述故事大意。一直以来，因为大家相信：这么做可以比较理想地增强儿童的阅读理解能力和语言表达能力。

然而，对于儿童的阅读，或许有一个重要的事实真的被大家忽视了。

如此一遍即可的“快餐速食”，并非最理想的阅读。对一个小小的阅读者而言，能够产生深刻影响的阅读，往往得从阅读的第二遍开始。因为儿童只有摆脱了对趣味情节的牵挂，才可以真正静下心来，细细地研读体味画面深处潜藏着的、具有独特品质的内涵，以及许多的语言和训斥所无法实施的“教育意义”。

我坚信：儿童类似的自我发现、自我纠正、自我成长都会奇迹一样悄然地发生在多次翻阅的过程中！儿童重复阅读的注意力也必将不再被故事情节所困缚，随着阅读的深入，儿童倍感亲切的更是“润物细无声”的教育之精妙。这样的阅读为法国文豪玛格丽特•杜拉斯所推崇，在她看来，这才是最享受的“单纯的阅读”。

我想，亲爱的朋友，如果你也和我一样在对孩子的教育方式上有些微自责和不安的话，请你快快和孩子一起来翻阅这本记录着成长中最最温馨记忆的小书，相信它能熨贴孩子心灵，弥补我们在亲子教育中因太多的武断而造成的种种伤害。

好，让我们现在就果断地为成长中的孩子选择像《大卫惹麻烦》这样的经典童书吧，因为它真的不太大、不太厚、不太重！

圆圆的大脑袋，参差不齐的小尖牙，两颗黑豆似的小眼睛时而天真、时而喜悦、时而闪动着无辜的光彩……随着大卫•香农脍炙人口的“大卫”系列作品的出版，这样一个淘气包——大卫的形象已经为很多父母所熟悉。

然而，作为图画书中的一个经典形象，大卫的种种淘气行为一直是一些父母争议的焦点。这小家伙儿淘气得实在有点让人头疼，尤其是在这本《大卫惹麻烦》里面，长大了的大卫可真是有点儿横行无忌的意思了。瞧，这回大卫不但继续制造麻烦，嘴里也不闲着：“我不是故意！”“我没想这样”“我忘了！”“可是小猫喜欢啊！”……种种说辞，看上去都是小孩子常用的借口。

没错，就是这样，孩子们的语言表达是有限的，当他们想为自己做的事以及造成的后果做出解释时，这样的话语是他们最先想到、用到的，因为这是他们最真实的行为初衷和感受。

看着大卫“成长”的读者们一定可以体会到，孩子们做出的那些在大人们看来无法无天、不合规矩的举动是孩子的天性使然。作者借由大卫的行为和语言综合概括地表现出了孩子们日常生活中最常做的事、最常说的话。很多父母都说，他们的孩子看过大卫的故事以后，有的高兴得像是找到了一个“名人”小伙伴儿，有的看到大卫做了他们从来没试过的事情忍不住要跃跃欲试，有的会给家长讲更多自己周围像大卫一样的孩子的故事。

一时间，有的父母不禁担心，在家庭教育上，很多时候管还管不过来呢，现在出来一个大卫，不是让孩子们更有理有据胡闹了吗？！其实我们换个角度来想一想，为什么作者要创作这样一个小淘气包出来，为什么这个小淘气包又受到如此广泛的喜爱和欢迎呢？

我们常常说，看别人的时候，会像照镜子一样，从别人身上看到长处，找到自己的不足。“大卫”系列故事，其实正是起到了这样的作用。有多少孩子平时会自觉、自愿、自发地回过头来看一看、想一想自己做过的事情呢？对于孩子来说，前面的新鲜事物永远在吸引着他们，哪顾得上去回过头看一看、想一想呢？不知悔改是很多孩子的通病，刻板的教育，吓人的怒骂往往起不到预期的作用。

可是当孩子们看到大卫的故事的时候，他们清楚地看到了惹下麻烦的现场，他们真真切切地读到了大卫的心声。比如，大卫在房子里玩滑板，跌倒前他惊呼：“我不是故意的！”打棒球打碎玻璃时大卫说：“我没想这样！”大卫没有说谎，他的脸上写着真实自然的惊恐和懊悔。

孩子的控制和判断能力是有限的，但玩是他们与生俱来的能力。为了一个孩子快乐的童年我们不能剥夺他们玩的权利，可是我们可以很好地引导他们。我们可以给他们看大卫的故事，让他们预先知道结果，让他们看到大卫的遗憾和懊悔，我相信，在正确的引导下，孩子们可以感受到，如果大卫知道会有这样的结果，他也不愿意把桌子撞翻，把窗子打碎。没有孩子喜欢故意制造麻烦，只是孩子们不知道，玩的时候如果不注意地点时间，结果就可能惹麻烦。

本书的作者对孩子充满了爱意和包容，但是非判断却是分明的。从大卫的神情上我们能够看出，他的种种借口都是真实的，他没有说谎，包括他说：“我的作业被小狗吃掉了！”也是真的，看到窗外的小狗了吗？嘴里叼着的正是大卫的算术作业！但是当大卫真的做了错事的时候，他是受到了惩罚的，比如大卫骂人之后，嘴里被塞进了肥皂！故事的结尾，得意忘形的大卫偷吃了蛋糕却矢口否认，说谎的结果是必须要独自面对夜晚的黑暗。当然，承认错误的大卫再一次赢回妈妈的爱，在妈妈慈爱的抚摸中甜甜地入睡。

亲子共读不单单是孩子学习的过程，同时也是家长学习的过程。作者其实创作了一个宽容、智慧的母亲，她给了无法无天的大卫释放天性的空间，但同时也告诉大卫正确的道理。玩可以，闯祸也可以原谅，但是绝对不可以说脏话、说谎。我们的父母也可以通过这本书认真地想一想，什么时候给孩子一些放任，什么时候给孩子一些引导，什么时候又该让孩子明确地知道是非对错。

我们真诚地希望，所有的孩子都能像大卫那样，在宽容的环境里成长，做一个爱玩、会玩，同时又明辨是非的健康好孩子。