我女儿三岁的时候，第一次见到“写霸王龙”的宫西达也。之后再读到他的作品，她总会念叨“恭喜大爷好好玩啊——妹（mī）妹（mī）是（xì）个（guō）跟（gēn）屁（pī）虫（chòng）”，把“恭喜大爷”的日式汉语模仿得惟妙惟肖。直到识字了，她才明白大人们口中的“恭喜大爷”其实并不是姓“恭”名“喜”的大爷。

讲故事时好好玩的宫西达也，写的故事也总是那么好好玩，就像粉丝们给他起的“恭喜大爷”的花名，也是透着好好玩的味道。这位懂小孩儿心思又有幽默感的大人，常常站在孩子的视角，观察这个世界的寻常点滴美好。就像门口那条小路，每天上班下班路过，目不斜视五分钟就可以走完。然而， 小孩子却永远觉得其乐无穷——唱歌的蟋蟀、搬家的蚂蚁、多了一片落叶、有只小狗找不到家了……他们总能发现无数的好好玩，并用自己的方式游戏其中，乐在其中。宫西达也的作品，就常常体现着这样充满童趣的好好玩的游戏精神。

《走啊走》里描写了最寻常的“走”这件事儿，不寻常的是，那些我们也许不曾注意到的“走”，却是那么地令人开怀。蚂蚁的“走”，我们都见过，可是从没想过它们是“窸窸窣窣” 地走。读出声儿之后， 对蚂蚁整齐划一地列队出发寻找食物，不再有勤劳、辛苦的感观，而是有了莫名的喜感，寻找甜美的食物成了美好的企盼，列队行走也成了有趣的行程。蜈蚣的“走”用到了很多脚，它特别强调“就算脚很多，也不曾打架喔！”脚多在走路的时候可是会互相“打架”绊倒自己呢！鼹鼠的“走”

是在地底下； 螃蟹的“ 走” 是横着的；章鱼的“走”是飘着的。大家会特别留意蟑螂的“走”吗？谁想留意它呢，每次看到它，都会心生恶意想要抄家伙消灭它吧？蟑螂貌似已经猜透了人们的心思，所以它的“走”，是小心翼翼、左顾右盼的，力图悄无声息地走，不要被发现才好哦。这副胆战心惊行走的模样，最令小孩儿们捧腹大笑， 这正是他们眼中的蟑螂啊——在地板上悄然又快速地移动，迅速地躲进缝隙里隐身。在孩子们眼里，蟑螂与蚂蚁、蟋蟀并没有不同，都是好好玩的小虫子而已。

能够在平常的生活中发现美好而有趣的事物，并对之表示欣赏，是一种能够体察和表现爱的能力。《走啊走》结尾的那个男孩，“精神抖擞”地走啊走，眼睛笑眯眯的，双臂挥动带风。“爱笑的孩子， 运气不会太差”，能够发现好好玩的孩子，内心也是明朗愉悦的啊。从蚂蚁到蟑螂，它们各种有趣的“走啊走”，何尝不是孩子眼中最好玩的“走啊走”呢？

一给女儿读这个故事， 她立马敏锐地发现这是宫西达也的作品。被“恭喜大爷”逗得大笑之余，小朋友眼睛闪闪亮、手舞足蹈地比画着，说起还有哪些“恭喜大爷”没有写到的好好玩的“走啊走”。比如：

“尺蠖，走啊走，一拱一拱，努力走，没有脚也可以走啊走。

树蛙，走啊走，一跳一跳，蹦着走，走累了就抱着树枝不撒手。

蜘蛛，走啊走，扯着丝线走啊走，走来走去，一张网就织完咯。

琵鹭，走啊走，盯着水面走啊走，小鱼在哪儿，我的肚子好饿哦。

我和妈妈，走啊走，小手拉大手，左脚、右脚，左脚、右脚，迈着一样的步子走啊走。”

谢谢亲爱的小孩儿， 让我感受到，原来在生活中还有那么多精彩有趣的走啊走。“恭喜大爷”的《走啊走》是一个开始，它会引发孩子发现更多更好玩的走啊走。我们陪着孩子一起走，孩子也给了我们一次牵手的机会，再次感受童趣，感受生活中美好的点点滴滴。

共读完好好玩的《走啊走》，讲读者和小朋友可以玩一些好好玩的游戏，在游戏中延展“恭喜大爷”的好好玩精神。

给大家推荐几个活动方案：

一、模仿游戏——你走我也走

大人在前面走，边走边说“请你像我这样走”，说完停下；小朋友在后面走， 边走边说“ 我就像你这样走”，模仿大人的走路动作；大人的“走”可以是多种多样的，可以夸张，也可以加上声音及手部动作，比如蹲着走、单脚跳着走、像螃蟹一样横着走、像老爷爷一样驼着背走；在小朋友熟悉游戏规则之后，可以由小朋友在前面带领，大人在后面模仿；可以爸爸妈妈带着小朋友一起玩，也可以多个小朋友一起玩。

二、协作游戏——我们一起走

大小朋友们排成一列，牵着前面一位的衣角，成为一队“蚂蚁”；“蚂蚁”要出发去寻找方糖了，请所有“蚂蚁”同时迈出左脚，再同时迈出右脚；这队“蚂蚁”需要前行、转弯。在游戏的过程中感受一起走的乐趣，同时也在游戏中一次次地尝试，解决互相配合、协调一致的问题。

三、情景游戏——动物狂欢节

让小朋友们先学一学狮子、母鸡、乌鸦、大象等动物是如何走路的；再播放音乐《动物狂欢节》，让小朋友们在音乐中行走；听音乐，感受动物是用什么心情在走；鼓励小朋友静心听，细细感受，自由地发挥，不苛责不打断哦。

这些游戏既适合爸爸妈妈和小朋友亲子共玩，也可以用在读书会上大人小孩同乐，无论是在什么状况下玩，都请大人们发扬好好玩精神，投入地一起玩哦。

顶级的图画书大师是住在孩子心里的人！他好像什么都知道！知道他们在期许什么，经历什么。每一缕童稚的小心思，每一个奇谲的小幻境，每一次要爆发的哈哈大笑……甚至连那小小的身体、浑身的肌肉、呼吸的节奏、有力的小腿要怎样开始欢快地、激昂地、一往无前地、乐颠颠地走路，他们都一清二楚！《走啊走》是宫西达也献给童年的杰作！是只有童心里才能流淌出来的“走路美学”。

听，“窸窸窣窣，窸窸窣窣，走啊走”“嘿呦嘿呦，嘿哟嘿呦，走啊走”“跶跶跶跶跶跶……走啊走。”

在草丛、在沙地、在沼泽、在山岗，在海底，甚至在侏罗纪的灌木林……多么奇妙的声音，多么不同的“走啊走”！如此准确传神又充满节奏的拟声词一连串地读出来，双声词、叠韵词、形声词都一股脑儿地涌进孩子的心里，这是他们最喜欢的语言，像说唱、像诗歌，像极了“走啊走”的精神！多么“带劲儿”！妈妈可以读给宝贝听，就像走路的声音，有的大，有的小，有的快，有的慢，如果宝贝会说话，一定会情不自禁地跟着妈妈念出那些有趣的词。那些奇特的声音，在远方吗？不！就在耳朵边上！语言和文学的启蒙就这样开始了！

熟悉宫西达也的人都知道，他总是在看似大手笔的粗线条中隐藏着最细腻的小幽默：蚂蚁清一色的扭头看，鳄鱼呆萌又贪婪，螃蟹惊愕地夹着大脚板，幽灵做鬼脸，胖鼹鼠闭着眼只顾钻呀钻，章鱼撅着嘴实在有点萌萌哒…… 这一个个“无厘头”的“走啊走”，哪一个孩子都要看上半天，然后发出放肆的“嘿嘿嘿、哈哈哈”，一边听着，一边看，小身子就动起来！各种姿势轮番来！扭头一溜烟地小跑，一扭一扭地转着走、四脚着地爬爬看……这些语言和画面实在是神奇的能量剂，就连为孩子读着书的我们也蠢蠢欲动了！平日里不会动的脊梁骨，这会儿怎么走出了“S”曲线？大人和孩子都学会了“ 蜈蚣爬”！

啊呀，原来走路的样子这么独特，赶紧看看身边的各种“走”：鱼缸里的鱼儿怎么走，摇摇尾巴摆摆鳍；小母鸡怎么走，两脚刨地交替跑；小白兔怎么走，蹦蹦跳跳向前窜……草丛里的蟋蟀呢？水塘里的青蛙呢？它们的走，会发出什么样的声音呢？原来不曾注意到的走啊走，竟然会这样有趣，生命原来可以这样多姿多彩！

不仅要细细看，还要学着各种动物，走走看！我们和孩子一起亲近自然、亲近生命，就是要用心地看、听、触摸和融入，要感同身受地试一试、做一做。从发现和模仿“走啊走”开始，体味每个生命的存在，想到大千世界，每个生命都是高贵和独特的，都在努力地“向前走”！可以匆忙勤勉如同小小的蚂蚁；可以悠然自得如同扉页上的长颈鹿；可以像霸王龙那样稳重霸气；可以像蜈蚣一样迂回前行……但生命总有一个统一的智慧：都有自己的方向，都满怀信心地走啊走，都不能轻易地停下来，要一直走到自己心中的地方！

当孩子的小脚丫踏到大地上开始走路的时候，应该有惊讶和赞叹，有音乐和掌声，有鲜花和勋章……不是吗？这实在是不平凡的“走”的开始，是人生崭新乐章的启幕！蹒跚地站起来，坚定地看着前方，用手扶着东西，试探着前进，前进，慢慢地，轻轻地，终于松开所有的扶持，迈出属于自己的一小步！一小步，一小步，又一小步，越来越坚实、越来越执着、越来越自由、越来越无所畏惧…… 就像书中的男孩，终于有一天，可以笑眯眯地甩开手臂，迈开步伐大步向前！哪怕有一点点发抖，可是心中却大喊着：“一、二、一、二，走啊走。我精神抖擞，走啊走！”

感谢宫西达也！在这之前，我真的没有看到过有谁这样珍视孩子的“走路”，这不平凡的“走路”难道不需要以富有童心的“走路美学”来纪念和呈现吗！这本书用声音、形象、鲜活的语言和图画告诉孩子大自然里的各种“走”，让童年中的孩子和已经成人的我们，明白一个道理：人生的走路，从光着小脚丫的童年起步！然后，就要一路唱着歌，充满力量，就那样，一直走下去，走下去……