“我想玩，我没玩够。”你是不是经常听到孩子说这句话呢？没错，游戏对于孩子而言就如同食物和氧气一样重要，只要孩子处于清醒状态，他就无时无刻不在游戏着，把手上的纸盒子扔出去再捡回来，这样一个在我们看来有点单调的行为，对于孩子而言就是一个很有意思的游戏，特别是如果有小伙伴的参与，就更会让孩子感觉乐此不疲、意犹未尽。

《小老鼠，啊呜！》绘本里的小老鼠、小猫、小狗、小猪、小牛，就是享受快乐游戏的孩子。特别是在成人脑海里，曾经是宿敌的小动物：小老鼠、小猫、小狗竟然都毫无隔阂地玩在一起、乐在一起。而且小老鼠会去咬小猫的尾巴，真是异想天开呢！这正是孩子游戏的时候才会有的超越常规的想象力。

不但故事的情节是游戏，阅读故事本身也是游戏。你看看，在故事内文的第一个跨页，小老鼠就看到一条比自己的尾巴粗大许多的尾巴，在这个时候，在孩子刚刚打开书阅读的时候，就已经身临其境了，他一定会忍不住猜想：“这是谁的尾巴？”这个简单而有趣的猜想会随着情节的延续不断延伸下去，孩子就这样体会着一波又一波带着怦怦心跳的阅读乐趣，每读完一个小小的情节，就会印证一下自己的想法。于是，孩子也变成了作者，和作者一起继续构思着接下来会发生的情节。我想，无论哪个翻开《小老鼠，啊呜！》的孩子都会沉浸在这样有趣的情节中吧。

另外，我想这本书又是最能够和孩子们产生共鸣的。孩子们总希望平淡的日常生活中，有一点好玩有趣的事情，而对于低龄宝宝而言，好玩有趣不是带有挑战的有险无惊，更多的是可以控制的、熟悉又陌生的小惊喜，所以一旦孩子发现小老鼠咬住了小猫的尾巴、小猫咬住了小狗的尾巴……一定会哈哈大笑。快乐就这样从他们的精神深处流淌了出来。不知道你发现了没有，这本书总是小号的动物咬住了比自己大一号的动物。这是为什么呢？不得不说作者深谙幼儿心理，把儿童生活中的故事就这样描摹得惟妙惟肖。也许这也是作者童年的一些经历或者记忆，因为在成人的世界里，小号的动物是弱势的，大号的动物是强势的。俗话说大鱼吃小鱼毕竟不是给成人看的描写人类生存法则的书，这是一本名副其实的儿童视角的绘本，是让儿童发现自己的力量的书。如果你是一位爸爸或者妈妈，你会发现孩子们总会不考虑自己的实际能力，热情地参与各种各样的事情。我自己就有这样的体会，当我准备给孩子倒水时，竟然发现女儿正拿着暖水壶往洗手池里倒水呢。看到惊魂未定的我，她轻轻松松地说：“妈妈，我刚刚打开壶盖，发现一点热气都没有，我倒出来的是凉水，节约用水。”倒水对于大人而言，是一项常见的家务劳动，对孩子而言则是一个可以证明自己能力的游戏。每尝试一件事情，孩子就能发现自己的一些能力。作者就是用打破寻常思维定式的大小力量对比，契合了孩子认为自己的力量足以控制周围事物的心理。

阅读这样的书，我们还可以尝试以游戏化的方式来和孩子一起拓展阅读的快乐——孩子可以是故事中的小老鼠，家庭成员可以变成故事中的其他动物——小老鼠先咬住了小猫的尾巴，然后家庭成员就这样一个接一个传递下去，可能会需要爸爸妈妈和孩子轮流扮演不同的角色，让动物们轮流登场，一个小情节的结尾变成下一个小情节的开头……游戏热热闹闹地循环着玩下去，总有新的动物登场，咬住尾巴的高潮不断上演。故事读到最后，意犹未尽的情绪洋溢在胸间。最后，开放式的结局带给孩子无限发挥想象的空间。在故事里每一种动物的尾巴都在不经意间有一个小小的特写，孩子的目光会不由自主地落在尾巴上：“嘿，这回又是谁的尾巴呢？”读完故事，孩子也会对尾巴念念不忘，还有什么样的尾巴？这个尾巴看起来什么样，什么颜色，长的短的，软的硬的，光滑的带毛的？……说不定我们又和孩子开始了一场新的发现不同动物尾巴的游戏。也许我们还可以和孩子一起在画纸上画这些可爱的尾巴，尝试用不同的材料来制作这些造型各异、质感不同的尾巴。也许孩子兴致大开，制作出一本属于自己的全新的《小老鼠，啊呜！》呢；或者下一次，小动物相遇咬到的并不是尾巴，而是发生了别的事情，“咬”了别的地方，小动物用别的方式进行了身体接触。用身体接触的方式进行游戏是低龄孩子的最爱，也是他们相互交往的重要渠道；还可能，他们在自己和小伙伴的交流接触中有了新的发现，又为游戏增加了新的情节……《小老鼠，啊呜！》一定会在孩子们的演绎、体验中诞生新的版本。

没有什么大道理，就是生活中的小发现和小乐趣，只为让孩子们读着开心，让孩子们在故事里发现自己的影子。

《小老鼠，啊呜！》真是一本让孩子们快乐的书。