常有年轻父母问：“我家宝宝不爱看书，怎么办呢？”诚然，亲子阅读的意义已经越来越多地被大家所认识，但如何开启宝宝阅读的兴趣之门？为什么宝宝不爱看、不爱听，只爱撕或者啃呢？

其实撕书和啃书就是低幼宝宝表达兴趣的方式，随着宝宝的成长可加以积极引导，很快就能升级为看和听。宝宝不爱听？有可能是我们选择的书不对他们的胃口，不过更多的原因可能是我们读书的方式不对，不能引起宝宝的兴趣。理想的早期亲子阅读，应该是一场视觉、听觉、触觉交汇的生动好玩的游戏。

比如这本《嗨哟嗨哟爬高高》，就是专供那些“咿咿呀呀”说着“婴儿语”的小宝宝看的绘本。作者马里奥·拉莫是比利时的绘本作家，作品的最大特点就是容易吸引孩子的注意力。这样的书，我们怎么给宝宝读？我们要注意听觉和视觉上的趣味性，还要在阅读中把它们展现出来，把读书变成和宝宝一起玩游戏。

先从听觉说起。本书的语句短而浅，段落结构相似且多重复，很像一首多段式的童谣。每个动物出现时，都伴随着个性化的象声词：“啪、啪、啪”，鳄鱼湿漉漉的大脚板拍在土地上；“咚、咚、咚”，大象脚步沉重，仿佛大地都在颤动；“呼、呼、呼”，犀牛粗大的鼻孔里喷着湿湿的热气；“嗒、嗒、嗒”长颈鹿的蹄声轻快响亮；“吱、吱、吱”，猩猩连蹦带跳没点儿安稳劲儿。每个动物的出场都生动鲜明。

故事里相同的语句，可用相同的节奏和逐渐加强的语气来读，引起小宝宝对“来了”“可惜”“一点儿”“加油”等词汇的兴趣。重复出现的声音和节奏，对宝宝来说就是一种很有趣的听觉刺激。这种简单而重复的句式，也是启发宝宝语言能力的良方。

再说视觉的趣味。大多数绘本都是从左往右翻的，但这本书的翻页方式打破了常规，是从下往上翻。一开始，画面上只有鳄鱼在爬高高；后来，大象、犀牛、长颈鹿、猩猩依次加入，爬高高的队伍像“叠罗汉”一样越来越高，在上下页里延伸出无尽的视觉空间，让人不禁想看看：这座高高山的山顶，究竟是怎样一派景象？此外，画家还通过动物们在画面上的出场位置，营造出动态的感觉：前一页，动物们在左边出场，到了下一页，一下就跑到了右边。这样一左一右、循环往复，好像小动物们真的在纸上跑了起来。这样的画面安排，不仅能吸引宝宝的注意力，还能启发宝宝的空间认知能力。

再多说一点，你觉不觉得故事和画面的过程很像小宝宝在摆积木？绝大多数小宝宝最初摆积木都是码高塔，他们把不同形状、颜色的积木，一块叠一块垂直往上码，越码越高，摇摇欲坠，终于哗啦一下倒了。小宝宝既享受码高的过程，也享受倒塌的瞬间。

只要我们读的方法得当，《嗨哟嗨哟爬高高》这类画面、语言质朴却匠心独运的绘本，一定能逗得宝宝咯咯笑个不停，从而激发宝宝对看书的兴趣。用这类简约而不简单的绘本和游戏的阅读心态，作为亲子阅读的起点，是再好不过的。

至于我们通常都会讨论的故事内涵，对这样一本颇具开放性的绘本而言，我认为倒在其次了。你可以说，猩猩之所以成功并不是因为他比别人更强大，而是因为出现在恰当的时机，巧妙地借助了其他人的力量。正如牛顿说过：“如果说我看得比别人更远些，那是因为我站在巨人的肩膀上。”你也可以说，猩猩最终爬上去是一种成功，鳄鱼、大象、长颈鹿他们帮助猩猩爬上去，也是一种成功。只有团结协作，才能超常发挥，完成看似不可能完成的任务。虽然，最终的结果并不能让每个人都像猩猩一样风光无限，但大家在一起努力的过程，也是特别美好的经历；而且，在大多数成功的幕后，都有许多默默奉献的无名英雄，正因为他们坚守自己的岗位，才让世界变得这么精彩多姿。一句话，找到合适自己的位置才最重要。

当然，你也可以选择什么都不说。

有些绘本从封面就开始讲故事了，马里奥·拉莫的《嗨哟嗨哟爬高高》就是如此。封面上，鳄鱼和大象在宽阔平坦的大路上奔跑，不禁让人想问：它们要跑去哪里？前面有什么？原来，远方有一座高高山，鳄鱼、大象、犀牛、长颈鹿……都很努力地要爬上这座高高山。书中这些动物，有的个头大、有的个头小、有的粗壮笨重，有的身轻如燕，但它们所做的事情，正好是宝宝的最爱之一，那就是爬高高。

可是，你知道宝宝为什么喜欢爬高高吗？宝宝从出生到学会行走，都有家长为他铺设好各种平坦道路，当他遇到高高的物体，就忍不住用身体去丈量、触摸、攀爬，主动探索未知。此时的宝宝正处于对空间的敏感期，他会动员身体的每一个细胞，感知陌生空间的大小、高低和远近。只要他对当下的空间有了十足的把握，就会兴致勃勃地探索更大、更高、更远的空间。生活中，我们会发现宝宝喜欢用脚并用地爬楼梯、爬栏杆、爬窗台……不但要爬，还要来回几次地爬，重复多次都不嫌烦。这是因为人类空间感觉的发展，需要花费较多的时间、进行多次练习，而宝宝正是在看似玩耍的爬高高中慢慢完成这些练习，提升空间感知能力。

有的家长可能会说，虽然喜欢爬高高是孩子的天性，也是成长的必须，可宝宝的平衡能力毕竟还没发育成熟，往高处爬是非常危险的。这样的担心不是没有道理，但也不能因噎废食，只要有危险的事就都不让宝宝做，是更不明智的做法。绘本中的动物们兴冲冲地跑来，又是踮脚尖，又是叠罗汉，费尽心思要爬上高高的山顶。当它们“嗨哟嗨哟”努力时，有个声音一直鼓励说“加油啊”、“就差一点儿，再试一试吧”。不妨这么看，书中的动物是宝宝的写照，那个旁白就是家长的化身。当家长面对宝宝的探索时，应该放心让他去尝试，给他鼓励，而不是对他说“不可以”。

美国心理学家沃克和吉布森有一个著名的“视崖实验”：一块透明玻璃板，宝宝在这边，妈妈在另一边召唤他，可只要宝宝看到玻璃板下有 “悬崖”，就无论如何都不会爬过去，这说明人的自我保护意识是先天就有的。宝宝在爬高高时也是如此。他会在自我保护的前提下，尝试把握不熟悉的空间，在这个过程中逐渐协调自己的平衡能力。慢慢地，他胖胖的胳膊、腿脚将变得更加有力，还会在攀爬的挫折中了解如何避免危险。在宝宝爬高高时，家长不妨在几米外保护他，别在他刚有点儿不稳时就去帮忙，家长害怕“危险”的心理和情绪，会传染给宝宝，令他缩手缩脚，不利于发展自我保护能力，还会失掉探索世界的乐趣。要相信宝宝会自己想办法解决“问题”，无论成功还是失败，只要他愿意尝试，就是最大的收获。

当然，话说回来，让宝宝练习爬高高的前提，是要给他提供安全的、适应他攀爬能力的“高高山”，而不是放任他随便爬高（在户外活动时尤其要注意这一点，让宝宝远离又高又陡的楼梯、架子、栏杆等）。比如在设施规范的儿童游乐场里，有厚实软和的安全地面，宝宝可以在滑梯、台阶和绳梯上尽情玩耍爬高，即便摔倒也不会发生危险。如果家里的空间够大（注意关好窗户和阳台门、把棱角尖锐的物品收起来、远离过高的家具等），只要在宝宝的卧室里铺上舒适的地垫，布置一些自制的“被子山”“枕头山”“垫子山”，就能让宝宝爬上爬下，玩个不亦乐乎了。另外，在孩子眼里，家长本身就是一座“高高山”，力气大的爸爸就经常会被宝宝当成 “大树”或“大山”来爬，而且这座“高高山”还会反过来保护宝宝，更加安全。

蒙特梭利教育专家孙瑞雪老师在《空间的敏感期》中提到：宝宝对空间的把握，取决于他在心灵上能承受多大的空间状态，这决定他将来对世界的探索能力，为以后的发展打下非常重要的基础。在《嗨哟嗨哟爬高高》的结尾处，高高山不再那么高不可及，猩猩坐在山顶，望着更高的鸟，更高的天空……我们的宝宝也正如绘本中的动物们一般，只有翻越了眼前的高高山，才会发现、探索更为广阔的世界。日本绘本之父松居直先生曾说，绘本本来就是让不识字的幼儿看画也能明白的东西，只有达到这种要求的，才算是好绘本。《嗨哟嗨哟爬高高》正是一本不读文字也能看懂的好绘本，调动了宝宝的各种生活记忆与憧憬：爬楼梯、爬窗台、爬桌子、爬栏杆……只有了解宝宝的人才能创作出这样的故事，只有相信宝宝的家长才能让宝宝勇敢迎接充满未知的将来。